پیش‌دبستان و دبستان علامه امینی؛ خلاقیت یک ویژگی صرفاً ذاتی نیست، بلکه همه انسانها از این توانایی برخوردار هستند و همه درجات گوناگونی از این استعداد را دارند. علاوه بر این عواملی همچون مهارت یابی، آموزش پذیری، انعطاف پذیری، سطح دانش و آگاهی، خطرپذیری، نترسیدن از اشتباه و شکست نیز در میزان خلاقیت و نوآوری دانش آموزان تأثیر فراوان دارند.

معلم می تواند همه ی این عوامل را به صورت یک مجموعه در دانش آموزان شناسایی کند و بکوشد آنها را پرورش دهد.

روش‌های تربیت خلاقیت در دانش آموزان

ازجمله روش‌های تربیت خلاقیت در دانش آموزان می توان به موارد زیر اشاره کرد:

• مکث بین سؤال و جواب
  • این کارغالباً می تواند افکار و ایده های مفیدی برای مباحثه به بار آورد.
• هدایت کودک به سوی معماهای تازه تر
  • این کار باعث می شود ذهن کودک خودآگاه یا ناخودآگاه، مشغول کنکاش و جستجو باشد.
• فراهم کردن کلاسی با فضای آزاد
  • اگر دانش آموزان نگران شکست در فعالیت های یادگیری خود باشند یا اینکه پاسخهای نادرست آنان در کلاس با تمسخر معلم و دیگر دانش آموزان مواجه شود، دانش آموزان در حل مسائل شان در کلاس به نحو خلاق موفق نخواهند بود.
• تاکید برارزشمندی عقاید کودکان
• ترغیب کودکان به ابراز عقاید نو و غیرعادی همراه با قدردانی از آنها
  • این نکته را باید درنظر داشت که اگر آمادگی قبلی برای احترام به عقاید و افکار غیرعادی را نداریم، نباید بروز و ظهور آن افکار را تشویق کنیم، زیرا بی اعتنایی نسبت به این گونه عقاید، ضرر و زیانش بیشتر از آن است که ابراز نشود
• تکمیل جملات ناتمام، داستانهای ناکامل و نقاشی ها و تصاویر نیمه تمام و مبهم و حتی اشیاء نیمه کاره
• طرح سؤالهایی با تعداد زیادی جواب
  • تخیل و فکر زیربنای خلاقیت است، زیرا هر اندازه شخص بتواند راجع به موضوعی تا آن جا که ممکن است مطالب تازه در ذهن خود بپرورد، به همان اندازه امکان انتخاب او بیشتر است، اما تخیلی که زیربنای خلاقیت است محدود می باشد و در آن امکانات اجرایی مطالب پرورده شده مورد نظر قرار می گیرد.
• و …

تربیت خلاقیت در دبستان علامه امینی با به کارگیری روش میزان

• ایجاد شرایطی مناسب جهت بروز و شکوفایی خلاقیت دانش آموزان
• تشویق به نو آوری و ابتکارات جسورانه
• استفاده به جا از آزادی ومحدودیت ها در راستای شکوفایی